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《爸爸的花儿落了》教学设计之一

2015/8/28 14:59:11 人评论 次浏览 分类:教案集锦

教学目标:
   1、认知目标:积累文中出现的生字新词
   2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。
     感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。
   3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。
  教学重点:品味语言,体验父爱,感悟成长。
  教学时间:3课时
  教学过程:  第一课时
  一、导入:
    诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。____(板书课题)
  二、学生结合注解了解作者,老师简介<城南旧事>
  三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写正音正形后齐读)
    注音:衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
    听写:肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊
  四、学生跳跃阅读全文,整体感知课文。
   1、请用自己的语言概括全文内容。(指名回答)
   2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。
    A 花(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)
    B 毕业典礼
  五、结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分(指名回答).---------理清课文脉络。
  六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:
   1、这一部分写了些什么?试归纳。
   2、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?
    提醒学生注意揣摩下列语言的含义:
    A 爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说……
    B 爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我
   3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
    各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。
    我和父亲的故事:A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
    C、爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。D爸爸死后,我非常镇定、安静

                       第二课时

  一、复习导入。
    作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容,老师出示板书。
    我和父亲的故事:
    A 爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
    B 爸爸鼓励我独自去银行寄钱
    C 爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣。
    D 爸爸死后,我非常镇定、安静
  二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
  三、爱的体验与表达:
   1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。(摘要板书)
     A 殷切的希望  B严格的要求  C温暖的关怀  D热忱的鼓励……
   2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
     (父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
  四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次次的
    磨练中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;成长的足迹)?(结合课后练习二)学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。
   A 六年后我的当上学生代表  B再也没有迟到  C能做许多事  D成长为一个小小的大人
     有勇气、有智慧、有经验、懂事
  五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义及其作用吗?小组讨论并发言。

                       第三课时

  一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。
  二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。
  三、比较阅读:给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>(美国作家艾尔玛。邦贝克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。
  三、说说自己和父亲之间的故事。
   1、故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
   2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。
  四、整理自己的故事,完成课后练笔。参考题目:
    A 成长是首歌   B 阅读父亲
    C 父爱的光辉   D 我不想(渴望)长大

  板书设计:     爸爸的花儿落了
      我和父亲的故事:“父爱如山       成长的足迹  成长的启示
         A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼   A殷切的希望   1 1
         B爸爸鼓励我独自去银行寄钱    B严格的要求   2 2
         C爸爸逼我去上学,并给我送来棉衣 C温暖的关怀   3 3
         D爸爸死后,我非常镇定、安静   D热忱的鼓励   4 4

  教后小结:课堂教学环节清晰,问题的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,在启发学生鼓励学生方面做得较好,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,学生的主体性发挥很好,在发言中有许多闪光之处,其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实,及关于父爱的比喻,说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。
  不足之处:在进入““成长的足迹这一教学环节时,没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实而顺势进入,说明在教学机智方面还要留心学习。

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