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第3课 电磁铁的磁力(一)

2017/4/28 16:18:24 人评论 次浏览 分类:教研成果

3  电磁铁的磁力(一)

授课教师:农秀连

【教学目标】

科学概念:

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。

过程与方法:

1、      有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素

2、      会识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

情感、态度、价值观:

1、能够大胆想象,又有根据地假设。

2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学重、难点】

认识电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。

【教学准备】

电池、大头针、大铁钉、长绝缘导线

【教学过程】

(一)    导入

    1、让班里的“大力士”把两块铁块(电磁铁)分开。电磁铁在未通电和通电后进行比较,让学生知道通电线圈可以产生很大的磁力。引申到生产中的起重电磁铁。

2.这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次可以吸起数吨重的废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?

3. 今天我们就一起来研究:电磁铁的磁力

(二)作出我们的假设

1.电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢?

温馨提示:先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎么产生的;;然后再来做出我们的假设(播放微课)

2. 全班交流,教师简要板书。

(三)设计实验,检验假设

1. 我们的这些假设可以被证明吗?应该怎么做实验证明?

2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?。

3. 讨论交流研究计划。

4. 根据计划,各小组开始实验。(实验提醒:1.不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多,影响实验的准确性。2.每种圈数的电磁铁都必须实验3次,并求出它的平均数。)

5.实验完毕,小组汇报。

6.结论:电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大

四、本课小结:这节课你学到了什么?

五、当堂检测题。

【板书设计】

  3  电磁铁的磁力(一)


电磁铁的磁力    2电池

                3铁芯

【教学反思】

 六年级的学生已经具有一定的科学探究能力,由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的,对学生来说他们已经知道电磁铁的组成,并且亲自验证了电磁铁的性质。所以本课教学中,教师因势利导,注意以旧知引知,给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程,体验到成功的喜悦,并了解电磁铁在生产生活中的应用。

判断题(对的打√,错的打×)

1、增加线圈的匝数,电磁铁的磁力就会增加。(    

2、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。(   

3、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。(  

4、电磁铁吸引大头针的数量越多,说明磁力越大。(    

5、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。(    

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