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信息技术环境下课堂学习过程设计的实践与研究

2017/8/2 9:19:42 人评论 次浏览 分类:论文集锦

——运用网络资源教学小学英语语法

作者:黄琨  工作单位:南宁市锦华小学  该论文获全国教师论文大赛优秀奖




摘要:面对21世纪全球化的挑战,在现代信息技术学习环境下,我们将运用丰富的网络教学资源进行英语教学。作为小学英语教师,如何才能使孩子保持学习英语的热情,又能让孩子有效掌握新课程标准所要求掌握的语法知识呢?基于信息技术环境下的1:1互动式教学,实践丰富多彩的网络资源教学,探索出了一些适合新课程理念下运用网络资源教学小学英语语法的方法。

关键词:互联课堂 网络资源 语法

 

面对21世纪全球化的挑战,在现代信息技术学习环境下,我们将运用丰富的网络教学资源进行英语教学。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的习工具 英语新课程标准要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。新标准英语在四年级阶段就出现了一些简单的语法知识,而到了五、六年级阶段所呈现的相关语法知识也越来越多,对于小学生来说,反复讲解语法知识是枯燥的,语法知识的掌握困难也使学生失去初学英语时的兴趣和热情。作为小学英语教师,如何才能使孩子保持学习英语的热情,又能让孩子有效掌握新课程标准所要求掌握的语法知识呢?基于信息技术环境下的1:1互动式教学,实践丰富多彩的网络资源教学,探索出了一些适合新课程理念下运用网络资源教学小学英语语法的方法。

一、建立语法专题学习网站。

以网络为平台,利用Photoshop制图工具、Flash软件、动态ASP技术研究并开发轻松学习语法网语法专题网站。网站的构建集趣味性、资源性、互动性为一体,除了语法知识分析、语法练习、论文等文字资源外,还有图片、音像、幻灯片、动画等形式的资源。便于教师进行多媒体教学。在教学小学新标准英语第八册《Module 6 I bought you this book.》中,教师运用多媒体进行教学,在呈现新知环节,巧妙的将此语法网中的动画版块展示出来,呈现在孩子面前的不是枯燥有难度的过去式单词,而是一幅幅有趣生动的动画,每一个动画就引出一个动词过去式rode, ate, drank, saw .然后学生通过呈现出的不规则动词的动画资源,自主学习不规则动词,在有趣生动的动画中学习不规则动词,怎么能不熟练掌握呢?

在专题网站中的“语法动感地带”中设有小故事吧、语法歌曲、语法顺口溜。“小故事吧”包含语法内容的动画故事和文本,让学生在讲故事的过程中学习语法。 “语法歌曲”是教师把包含语法的句型编成Chant的形式,学生可以跟着节拍说唱,如有关感官动词的chant:一感:feel,二听:hearlisten to,三让:lethavemake,四观看:observeseewatchlook at ;“语法顺口溜”是根据语法规律而编成的顺口溜,各句压韵,朗朗上口、易学易记,如有关be的用法的顺口溜:

我用am,你用areis连着他,她,它;

单数名词用is,复数名词全用are

变疑问,往前提,句末问号莫丢弃;

变否定,更容易,benot莫忘记;

疑问否定任你变,句首大写莫迟疑。

学生在课余时间可以在专题网站中的“动感地带”得到放松,快乐的在休闲时间接受语法知识。

在六年级毕业班复习阶段,学生需要归纳总结小学阶段学习的语法知识,做大量的有关语法知识的句型练习、阅读理解,学生在复习课堂上登陆语法专题网站,网站上的各版块清晰、简洁、美观,学生可以按照年级或语法专题进行搜索,进行专项、系统的复习。如句型转换练习:将句子中划线部分进行提问,I am looking for a dress.  此练习需要复习大量的疑问词,并对人称代词和物主代词词性有一定认识。通过语法专题网站中的语法专题版块中找到疑问词专项版块(如下):

单词        意思      用法

 when      什么时间   问时间

 who                问人

 whose       谁的      问主人

 where      在哪里     问地点

 which      哪一个     问选择

 why       为什么     问原因

 what       什么      问东西

 what time   什么时间  问时间

 what colour  什么颜色  问颜色

 what about   怎么样    问意见

 what day     星期几    问星期

 what date    什么日期  问具体日期

 what for     为何目的  问目的

 how        怎么样    问情况

 how old     多大      问年龄

 how many   多少      问数量

 how much   多少      问价钱

 how about   怎么样    问意见

 how far      多远     问路程

学生参照疑问词版块,能熟练掌握特殊疑问句的疑问词的使用方法,并能根据划线部分的单词的词义,找出相应的疑问词,准确的将句型转换。学生在语法专题网站学习语法,犹如游鱼得水,根据自己的需求在各个知识版块里进行探索与学习,通过多元性的网络活动从而达到学习英语语法的目的。教师再也不用为教学语法而感到不知所措,在互联课堂中运用此专题网站辅助教学,让语法教学生动起来。

二、下载网站中的习题进行练习和解析。

    通过一些英语网站,下载语法分类习题和配套教材习题让学生进行练习,如在好研网(http://res.hersp.com/content),教师指导学生下载小学英语语法及练习题,如一般现在时用法专练:写出下列动词的第三人称单数

drink ________ go _______ stay ________ make ________

look _________ have_______ pass_______ carry ____   

come________   watch______ plant_______ fly ________

study_______ brush________ do_________ teach_______

学生通过好研网下载了习题,在数字化网络学习工具的帮助下,学生能系统有效的做习题,并能结合教材中的内容,巩固语法知识。在新东方网(http://xiaoxue.xdf.cn/inj/201203/1163023.html),学生在网上答题。

学生答题后通过网站的答题评价,教师让学生进行互评,然后进行解题分析,巩固语法知识。

三、利用网站中的语法资源开展趣味语法活动。

利用网站中的语法资源,开展语法连连看,对对碰游戏,射击类游戏,涂色游戏等;例如在此国外语法网站(http://education.grammaropolis.com/games.php),学生能快乐的参与射击游戏。

学生在射击游戏中将名词、动词、形容词分别归类,这样的在线游戏,学生能在玩中记忆单词,并能将大量的单词按词性归类。再如在此语法网站中(http://www.roadtogrammar.com/junior/),有各种游戏,如图所示:

学生可以在有趣的游戏里操练语法知识,如掷骰子闯关游戏,学生将完成每一个要求才能过关。再如智力测验游戏,学生需要动脑筋才能填空完成每一个测验,枯燥的语法知识和平时困难的单词记忆在游戏中变得生动有趣起来,学生在游戏中不知不觉的掌握了语法知识,11的互动教学,灵活运用丰富的网络资源,在互联课堂的环境下实践丰富多彩的教学活动,较好的提高了教学效率,达到娱乐寓教的教学目的。

四、在校园网站上探讨学习英语语法,展示作品。

在校园网(http://www.nnsjhxx.com/5/10/1/)的博客发表日志,展示学习语法的方法,发表学习语法的心得体会,如学生在学习小学新标准英语第六册《Module 8 Unit 2 Line A is longer》,学生在拓展环节中,打开本班的博客日志,发表学习比较级的心得体会,展出新颖特别的图片让学生一起用英语来用比较级描述图片,学生们在网络平台上互动,能用所学语法知识描述图片,并能及时发表自己的心得体会,学习效果很好,学生在互联课堂中获取知识的能力也有所提高。在校园网站,展示学生的作品,展示学生学习语法后,所制作完成的故事,儿歌,小作文,手抄报,手工制作等作品。图为学生在网站中展示的作品:

    教师在教学中积极使用网络教学资源,能激发学生学习兴趣,拓展学生思维,开拓学生视野,提升学生的英语文化素养和信息素养。在网络环境下的英语语法教学的前景是广阔的,这对教师提出了新的要求——更新理念,更新知识,终身学习。

 

参考文献:

[1]教育部.英语课程标准(实验稿)[s].北京师范大学出版社.2003

[2]徐亚萍.浅谈改变小学英语语法教学的枯燥现象[J].生活教育,2011,11):44-45

[3] 吴霄霞.小学英语语法教学之我见[J].新课程().2011(5):30-34

[4]余晓梅.浅谈英语新课程中的语法教学[J].新课程学习();2011(6):20-22




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