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巧用现代信息技术 打造高效英语课堂

2017/8/14 11:27:11 人评论 次浏览 分类:论文集锦

南宁市明秀小学   

摘要:随着现代信息技术的快速发展,英语课堂如何以信息技术相结合,以达到高效课堂。笔者结合自身的教学经验,从课前、课中、课后三个方面进行探索,总结出巧用现代信息技术,打造高效英语课堂的方式。

关键词:

现代信息技术  英语课堂  高效

一支粉笔满黑板,一个老师一堂课:这是传统课堂的剪影。在学校装了一体机后,英语课堂与信息技术相结合,摒弃了传统课堂的单一性,通过图、音、影等方式,丰富了课堂呈现形式,拓开了课堂的内容,深刻了课堂的内涵。英语课堂怎样和信息技术紧密相结合,以达到最佳的课堂效果?笔者从以下几个方面进行探索:

一、课前:信息搜索,高效预习

预习是培养学生自学能力的有效形式,是学习事半功倍的有效方法。学习英语不仅是学习语言本身,还要学习语言所处的文化,比如历史渊源、风俗习惯、名胜古迹。了解英语文化背景能够激发学生学习的求知欲,培养学生独立阅读与思考的能力,帮助学生理解中西文化的差异。

在课前,教师指导学生通过网络搜索工具查询课文的文化背景,通过翻译工具查询课文的生词。外研版三起第四册Module2 London Uint1 London is the capital of England.是围绕着伦敦这个话题进行学习的。大部分学生没有去过伦敦,对伦敦的印象仅限于伦敦是英国的首都。在一次课堂中,有学生把自由女神当成英国的标志,可见学生英文文化缺失的严重性。在课前了解伦敦,有助于激发学生学习兴趣,有助于为语言教学奠定文化的基础。在上这篇课文时,我给学生布置了这样的预习作业:1.通过百度搜索查询伦敦地图、伦敦著名景点的简介。2.通过Lingoes翻译工具预习Buakingham PalaceQueen’s houseRiver ThamesBig BenHyde ParkTower Bridge的读法。3.查询美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本等国家的首都。

通过结合互联网进行预习,扫除了学生学习的障碍,扩充了课堂的信息容量。学生在了解了伦敦的著名的景点以后,能够更积极用所学句型展示自己所了解的伦敦,通过信息交换,每个学生都能有话可说,通过单词、句型的积累,每个学生都能有话会说,充分发挥语言的交际性,改变了传统课堂的单向性,避免了哑巴英语的尴尬。

二、课中:资源整合,高效课堂

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课高效率、高质量地完成教学任务,促进学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。教师巧用信息技术资源与英语课堂相整合,能够对学生进行更形式多样的引导,有效激发学生的积极性。笔者在教学中总结了以下几种资源整合方式:

   1.视觉对比,图片相助

心理研究表明,通过视觉感知情景,加深语言声音和文字的结合、理解、记忆来掌握语言的效果比单纯的听或读要有效果。小学生注意力不集中,注意力持续时间短,因此需要直观明了、形象生动的图片相助。通过图片创造语言情景,是打造高效英语课堂的有效途径。

在上与family有关的课文时,可以用教师家人的图片进行导入,让学生感知语言与生活息息相关,在句型操练时,则把学生的全家福投影在电脑上,学生用所学知识介绍自己的家人,给学生一个展示的平台;在上形容词的课文时,可以展示一些具有对比性的图片,比如学习tallshort,展示姚明和潘长江的照片,诙谐幽默,让学生在笑声中对tallshort有直观明了的对比,在情境中认知单词tall short。在上countries有关的课文,可以通过图片展示西方国家的民俗风情,名胜古迹,让学生在图片情景中了解西方的文化背景。

总之,一幅惟妙惟肖的图片可以诱发学生细致的观察、广阔的想象、独立的思维、开阔的视野,推动学生积极探求知识的求知欲,萌发积极的思维意识,促使学生向有效的方向发展。

   2.活跃课堂,歌曲相伴

小学生的天性是爱玩好动,注意力易转移,但是模仿力强,爱唱爱跳。英语歌曲歌谣节奏感强,语言精练,响亮押韵,符合小学生的认知特点和身心发展的要求。通过“老歌新唱”、“中歌西唱”、改编歌曲的具有创意的形式导入课文、巩固旧知、拓展操练,都是激发学生兴趣,开拓学生思维,培养学生创新能力行之有效的方法。

在上五年级Are you feeling sad?这一课中,我把学生耳熟能详的歌曲“两只老虎”改编,用学生熟悉的旋律来唱新学的知识,把课文中的新词都集中在歌曲里,当学生学会这首歌曲,学生顺其自然地学会了该课的生词。

Are you happyAre you happyBrother JohnBrother John

I’m very happy. I’m very happy. How about you? How about you?

Are you angryAre you angryBrother JohnBrother John

I’m very angry. I’m very angry. How about you? How about you?

Are you boringAre you boringBrother JohnBrother John

I’m very boring. I’m very boring. How about you? How about you?

(斜体字部分为生词。)

   3.感官冲击,视频相辅

苏霍姆林斯基说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”通过多媒体视频进行听力训练,能集音、像、形一体,全方位地刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。多媒体视频能够有效突破传统教学的局限性,提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然情境,这显然更有利于实现语言学习的目标。

英语作为一门外语,大部分学生是不能通过与外国人交流或者出国实现语言习得的,在现有条件下,最直接有效创设真实情境的办法是通过视频展现。在外研版小学英语课文中关于western holiday 的模块涉及了flag dayEasterChristmasHalloween等节日,这些都是西方国家特有的节日。学生从未接触过,如果由老师单纯讲解,学生也许会产生困惑也容易忘记。在上这种类型的课时,笔者通常在网上搜索关于西方节日的视频短片,在课堂上给学生展示,让学生看视频,根据视频内容进行对话,切实融入真实情境中,培养学生听说能力。

笔者为了更好利用多媒体视频的多感官性,除了让学生看,让学生说,还要让学生演。正如一句英文谚语所言“Tell meI will forget. Show meI will remember. Involve me, I will understand. ”只有让学生参与学习过程中,学生才能更深刻理解文本内容。比如播放课文动画时,我通过一些技术处理,让学生给课文动画配音,配音配得最好的同学则评为最佳配音奖。在配音过程中,学生有意识地模仿动画的语音语调,培养了学生良好的英语语言习惯;学生为了有感情地朗读,认真钻研文本,培养了学生良好的英语思维习惯;学生大方勇敢地展现自我,增强了学生的自信心和自尊心,增强了学生对英语的热爱。英语动画配音,已经成为笔者英语课堂一道亮丽的风景线。

三、课后:博客平台,高效提升

随着信息技术在教育中的运用与发展,博客以低门槛、灵活性和方便性的优势成为新时代教师的宠儿。通过博客平台与同行、家长、学生进行交流,促进成员之间的协作,缩小彼此之间的代沟;资源共享,能够让学生链接感兴趣或者相关领域优秀者的博客,分享他人的经验和成果,促使学生学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展;记录学生学习的电子档案,展示学生的作业或作品,真实地反映了学生学习成长的过程。

巧用现代信息技术,采用适当的教学策略,创设多方位的语言环境,可以不断地激发学生的学习兴趣,有效弥补传统课堂的单一性,提高学生英语学习效率,为英语课堂增添绚丽光彩。

 

参考文献:

1  文璐莹:信息技术与小学英语课程教学整合的实例研究[D];华中师范大学;2006

【2】    孙莉:让课堂变得有声有色——浅谈教学中的多媒体信息技术的运用[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004

【3】    吕俊:信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J];课程.教材.教法;200212

【4】    B.A.苏霍姆林斯基;育人三部曲[M];人民教育出版社;1998

【5】    陈琦 刘儒德主编:当代教育心理学[M];北京师范大学出版社;2007

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