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语文《一万倍》

2017/10/9 10:00:01 人评论 次浏览 分类:教研成果

锦华小学  李欣


教学目标:

(一)品读金子美玲的《一万倍》,采用各种形式诵读,体验诗中的画面。

   (二)引导学生发现身边美好的人和事,并正确认识、欣赏自我和他人。

   (三)模仿诗歌的格式,发挥想象,仿写诗歌。

教学重点:

引导学生发现身边美好的人和事,并正确认识、欣赏自我和他人。

教学难点:

模仿诗歌的格式,发挥想象,仿写诗歌。

教学过程:

    一、开启诗

师:亲爱的同学们,早上好!

生:亲爱的李老师,早上好!

师:让我们在这美好的晨光中,再次走进文坛巨星——金子美玲。

 合:品读晶莹剔透的语言,感受绚丽多姿的幻想,邂逅一座座纯美无暇的宝藏。

二、复习诗

    师:孩子们,是一缕阳光,也要散发温暖;是一株小草,也愿铺就一张绿毯。金子美玲笔下的阳光和小草就是这样默默地为孩子们带来欢乐。让我们再次走进她的《太阳 雨》。

太阳 雨

                                  【日本】金子美玲

小草

灰扑扑的,

雨把他们

洗干净了。

 

小草

湿漉漉的,

太阳把他们

晒干了。

 

都是为了让我

可以这样躺着

舒舒服服地

仰望天空。

 

 师:动听的音乐,悠扬的朗读声,带给老师无限的美的享受。

     三、诵读新诗,感悟诗的美  

(一)多媒体出示诗歌《一万倍》,教师范读。(3分)

 :孩子们,金子美玲的另一首诗,也给老师带来一种美的感觉。

    (三)学生自由读。(4分)

 :孩子们,喜欢这首诗吗?那赶紧用你们最喜欢的方式自由地读一读吧!

生自由朗读。

(三)全班读。(5分)

     师:教室处处洋溢着天籁般的声音,就让你们整齐的声音响彻这间教室。

     师评价:李老师都陶醉在同学们动听的朗读声中了呢。

   (四)节选读(9分)

 师:这首诗的每一小节就是一幅画,选择其中你最喜欢的一个小节,边读边想象画面。

1.师:谁来给我们分享一下你看到的画面?

(师评价语:.这一小节写得真是美极了,如果你能读一读的话,那肯定会让人陶醉的。

朗读评价:读得好:听了你的朗读,我仿佛看到了在静谧的夜空闪闪发亮的星星。

读得不好:这是一个宁静的夜晚,你能不能把它读得更柔美一些?

2.师:还有谁愿意分享你的发现?

   你给我们描绘的画面可真美,我真希望你能够用朗读让我们感受到这美丽的画面。

朗读评价:读得好:我都看见这五光十色的彩虹了呢,真美丽!

          读得不好:清晨到来了,彩虹出现了,看到这么美丽的精神,这时的你的心情应该是很愉悦的吧?        

3.师:你还看到了其他美丽的画面?

     评价:你能带我们飞向这神奇的地方吗?

读得好:你都把我们带到了那神奇的地方。

读得不好:

   

  

(六)创设情境读。(11分)

过渡:诗中有画,画中有诗,看着这么美的画面,你都忍不住去赞美它们。

师:在静谧的夜晚,点点的繁星好似颗颗明珠,闪闪地发着光,它们比——(生读第一小节)

师:晨曦徐徐拉开了帷幕,又是一个绚丽多彩的早晨,彩虹高挂空中,它——(生读第二小节)。

师:大自然是一个神奇的魔术师,让我们领略到这美丽的国度,它——(生读第三小节)。

(七)男女生合作读。(12分)

 过渡:孩子们,老师都沉浸在你们描绘的美丽景色中了,可我还没有听够, 我再想听一听男女生合作朗读的声音。

师评价:听你们的朗读真是是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了美。

 

一万倍

        金子美玲

比全世界所有的

国王的宫殿加起来,

还要美丽一万倍。

——那是繁星点点的夜空。

 

比全世界所有的

女王的衣裙加起来,

还要美丽一万倍。

——那是清晨倒映水中的彩虹。

 

比繁星点点的夜空

和清晨倒映水中的彩虹,

全部加起来,

还要美丽一万倍。

——那是天外的神的国土。

 

三、发现美,创造美(18分)

(一)师:那么在我们身边,有哪些人或哪些事情让你觉得是非常非常的美丽呢?

指名学生回答。(比如......比如......比如......

师举例:比如翠色欲流的草原、城市的美容师——清洁工,比如......

师:美无处不在,美就在我们身边。把这些美融入我们的诗歌中吧,你也一定会是一位小金子美玲。

    (二)改编诗歌:

    

   一万倍

比全世界所有的

国王的宫殿加起来,

还要美丽一万倍。

——那是(             )。

 

                      比全世界所有的

女王的衣裙加起来,

还要美丽一万倍。

——那是(           )。

 

    1.学生根据格式改编诗歌,师巡视指导。

2.展示学生改编的诗歌。

评价1:你真是一位善于发现美的孩子。

评价2:谢谢你给我们带来这么美景物。

    (三)师:今天的晨诵课给老师带来美的感受,在老师的眼中你们是最美的。李老师忍不住想吟诵一首。

 一万倍

比全世界所有的

国王的宫殿加起来,

还要美丽一万倍。

——那是你们闪闪发亮的眼睛。

 

比全世界所有的

女王的衣裙加起来,

还要美丽一万倍。

——那是你们灿烂盛开的笑脸。

 

比闪闪发亮的眼睛

和灿烂盛开的笑脸,

全部加起来,

还要美丽一万倍。

——那是你们五(5)班天籁般的声音。

四、总结:

师:希望同学们都做一个善于发现美的孩子,让我们期待下一次与金子美玲的相约,一起寻找美,感受美。

 

 

 

晨诵课《一万倍》的教学反思

南宁市锦华小学  李欣

这节晨诵课,虽然不能说是成功的一节课,但是在这节课上我收获了,最关键的是我自己从晨诵课上看到孩子们的情感变化,听到孩子们那么多智慧的话语,以及我对自己上课的自信,我还是挺欣慰的。下面我就总结一下自己这节课的表现:

一、点滴成功

晨诵课上的比较成功,学生的积累、情感丰富也多了。究其原因,我觉得有以下几点:

(一)晨诵宗旨是重学生的阅读感受,不需要老师的太多讲解。与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主要内容的复合课程。而我本次选择的诗歌是著名的儿童诗人金子美铃写的《一万倍》,希望通过本次晨诵,让我们的学生能有一双善于发现美的眼睛,像沈从文说的那样——“于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人不敢堕落”,从而对生活有一双敏感的眼睛,去发现身边的美好事物。本次晨诵课,我重学生的朗读、感悟,通过反复诵读,感受金子美铃笔下的美好事物。

(二)我觉得晨诵的时候,学生的情感真的被激发了,在那种有着特殊情感的情境中,学生们都能说出令老师和他自己惊讶的话语来,所以学生得到的很多。出来展示的几个学生仿写的很不错,虽然从内容、诗歌押韵等方面来说还不够好,但他们能够在短时间内创作两小节夸夸他们眼中美的人和事的诗歌,我觉得这已经是一件非常不容易的事了。

二、不足之处

当然,我自己也发现了自己很多的不足之处:

()教材解读不够充分

对于教师来说,要想上好一节课,就必须得先了解教材,解读文本,当我拿到这首诗的时候,我反复地读了诗歌,也去理解了,自认为理解了诗歌的含义,但是却忽略了诗人的身世背景,只是简单介绍诗人。根据大家的建议,我觉得在课堂初,应该让学生再次了解金子美玲的身世,让学生充分了解金子美玲,真正走进金子美玲,从而为后文的诗歌理解做好铺垫。

() 教师朗读诗歌能力不强

这首诗歌很美,当教师再推荐这首诗给学生的时候,范读是一个很重要的环节,如果教师的朗读能力比较好,就能够很快地把学生带入到诗歌的意境当中。而在本节课,我觉得我没能够把诗歌范读得很好,所以导致学生没办法很快就欣赏到诗歌的美妙。

() 没有利用好课堂生成

我们判断一节课的好坏时,有一条标准:这节课是否带领学生在生成处刨坑,而不是滑过。当课堂上学生说出“非常美丽、十分美丽”的时候,我应该及时利用,引导学生用一万倍和非常、十分进行比较,在这里挖坑,让学生深度思考。可是我却轻描淡写般滑了过去,导致了课堂生成的白白流失。

() 时间掌控能力不强

在一个环节的教学中,我让学生说说自己都发现了生活中有哪些美丽的人和事物,虽然这个环节学生学会了认识自我和他人,并能认识到身边的美好事物,但是,美中不足的是,我的评价语言没有及时跟进。评课老师也提出了这样的建议:学生答出美丽的事物后,老师应该跟进追问一下原因,这样就能让其他学生明白为什么她觉得这个事物最美丽。究其原因,还是我急于进行下一个环节,生怕时间不够用,所以草草了事。

这是我对自己晨诵课的评价,踩着新教育的脚印,一步一步地走着,虽说我还由很多的不足之处,但我相信,只要我不断努力,就一定能走出属于自己的光彩。



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