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科学六年级《垃圾的处理》说课稿

2017/10/27 9:22:36 人评论 次浏览 分类:教研成果

南宁市秀厢小学   何俊霖


各位评委老师们,大家好!我说课的题目是《垃圾的处理》,这是九年义务教育六年级科学教科书(科教版)下册的第四单元第二课。

一、说教材

首先说教材,这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课,主要让小学生知道生活中有哪些垃圾,垃圾可分为哪几类,分类后该怎样处理,如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。

根据六年级学生已有的认知规律,以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生,要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。

我制定了以下教学目标

1、让学生联系自己的生活实际,说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。

2、学生通过调查讨论,初步写出生活中你对垃圾的处理方法。

3 情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类,并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染,提高环保意识,养成环保习惯。

4.预设目标:让学生了解垃圾对我们的危害。

 

教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力,引发学生对身边事物的关注。 教学难点:如何对垃圾进行处理和落实环保行为。

 

教具:精心制作的多媒体课件,矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。

 

二.说教法

 

1.激趣引入法

 

在这次的实践活动中,我只充当组织者、引导者的角色,尽可能让学生主动参与实践,自主调查。根据儿童的认知规律,结合教材特点,我用多媒体图画再现情境,用语言描绘多媒体情境,唤起学生与文本产生共鸣,激发学生的学习兴趣,以达到学习的目的。

 

2、实验法

 

《新课程标准》明确指出,综合实践活动要重视学生个人的观点和行为,强调让学生亲历亲为自己动手去做,自主选择,独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生,让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念,我在教学中采用这种教学方式,主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践,去获取知识与体验。

 

三.说学法

 

1、动手实践,自主探究 《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体,我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此,在这堂课中,我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查,并填好调查表,通过定论交流,自主探究,让学生发现问题,解决问题,做学习的小主人。

 

2、小组合作

 

俗话说“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径,是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展,而且有利于形成和养成团队精神,学会与别人沟通交流。在教学中,我尽可能充分发挥学生的小组合作精神,去亲自参与实践,得出自己的调查结论。

 

四.说教学过程

 

我的教学过程分为以下六个环节

 

一、导入: 师:同学们,我们每天的生活,都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾我们平时怎么处理的呢?最终是到哪里去了?(可以回收就回收,不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场)

 

二、关于垃圾的讨论

 

1、师:垃圾是我们日常生活不可避免的,请看一组数据。

 

2、师:那么,这么多的垃圾是怎样处理掉的呢?今天我们就来研究这个问题。 (板书课题。)

 

三、探究垃圾填埋的利弊

 

1、出示垃圾堆放图。

 

师:你们觉得把垃圾这样堆放着行吗?为什么?

 

师:看来这么多垃圾露天堆放,特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。

 

2、现在人们都用哪些方式来处理垃圾?(板书:填埋、焚烧)

 

师:填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。

 

3、做模拟实验,探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊

 

师过渡:简单的填埋,就是找块空地,挖个大坑,把垃圾倒进去,再用泥土盖起来,这样的简单填埋,对环境会有危害吗?让我们来做个模拟实验吧。

 

4、了解模拟材料

 

师:每个小组的桌子上都有一份材料,请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢?

 

土、细沙、石子——土层

 

清水——地下水

 

浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。

 

用喷壶喷水代表下雨。

 

5、讨论实验操作方法

 

师:实验该怎么做呢?(把垃圾填埋后,再在上面喷水)实验中我们还需注意哪些问题?

 

1)纸尽量塞在杯壁,喷水要慢

 

2)仔细观察,关注实验中可能引起的变化

 

3)思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题?

 

6、学生实验,师巡视

 

7、实验汇报:现在来说一说你们组的发现

 

师:各组都一致发现瓶子里的水都黑了,这个现象说明了什么?

 

师小结:把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散,还会污染地下水(板书:污水地下水),而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。所以,垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。

 

同学们,刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响,而真正的垃圾填埋厂危害就更大了,你能说说吗?(散发臭味,污染空气;土壤污染,影响生产,滋生蚊蝇、害虫,引发疾病——)

 

设悬:垃圾填埋还有什么危害呢?你们听说过垃圾会爆炸吗?让我们来看一段新闻报道。”

 

师补充:沼气,也叫甲烷,是一种容易燃烧爆炸的气体。视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气,但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸,那可不得了!

 

四、学生设计垃圾填埋场,并认识新型填埋场的设施及功能,再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少,能否根除? 1、师:看来简单的填埋垃圾不是个好办法!请你针对这些影响因素,来设计一个即新型又环保的填埋场,先四人小组讨论讨论。提示学生可以用文字表达,也可以用画图表示。

 

2、学生讨论,师巡视。

 

3、学生交流,评价。

 

4、同学们提了这么多好建议,其实环保部门已经采纳了大家好的建议,来看看他们设计的垃圾填埋场,(说说这些地方的设计有什么作用?) 5、师:填埋场造好后,是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼?那是为什么呢?(土壤有毒性,地基不稳固)

 

6、可是也不能荒废这么多土地,是否可以合理利用? (当然在建造的时候肯定又经过科学地处理,大家有兴趣可以去网上查一下。)

 

五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊,讨论有效处理垃圾的方法。

 

1、师过渡:看来即使再新型,再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染,那么,焚烧这种处理方式呢。(产生有毒气体、二次污染,消耗电能,浪费资源)

 

焚烧这种方式有没有优点呢?(占地少,减量,能减少90%,产生的热量可以发电)

 

六、课后延伸

 

师:同学们,这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法,发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢?我们在生活中怎么做呢?请大家课后想一想。

 

板书设计 垃圾的处理

 

填埋——地下水的污染

 

焚烧——二次污染



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