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小小日记 笔下生花

2017/11/17 9:50:13 人评论 次浏览 分类:论文集锦

南宁市秀田小学   莫育红


日记是生活的剪影,是心路历程的真实记录。孩子们如果养成了写日记的习惯,并坚持不懈地写下去,记录了生活的点点滴滴,留下生活的片片足迹,这将是弥足珍贵的财富。低年级学生活泼好动,好奇心强,爱说爱做,但对身边的事物不知怎么去观察,怎么去写。为了让他们能把自己看到的、听到的、想到的和做到的有条理地写成一段话,我开展了丰富多彩的活动,以学生喜闻乐见的形式,将日记教学巧妙地寓于饶有趣味的活动之中,调动了学生写日记的积极性,也教会了学生写日记的方法。

  一、创设生活情境,激发写作兴趣

1.先说后写

  口头语言是书面语言的基础。我积极地指导学生进行说的练习,从而为写好日记打下坚实的基础。学生掌握了读写音节后,我便有意识地知道学生由说到写。例如,有计划地让学生说说今天在路上看到了什么,从别人那儿听到了什么,从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发,从最简单的一句话说起,学生基本能把话说通顺、说完整,再加上老师的鼓励,学生说的兴趣浓。这是再让学生把口头语言变为书面语言,学生就能轻松地接受。一次,音节扫读测试后,我让学生讨论学会音节的感想,有的说:我会读音节,感到很高兴。有的说:妈妈看到我能读故事了,很高兴,表扬了我,我也很高兴。”“我能看书了,以后我要努力学习,看更多更多的书。”……看到孩子们情绪高昂,我说:同学们说得很好,如果不把这段话写下来就是一篇很好的日记了。学生听了,喜滋滋地写起来。从这以后,我经常鼓励孩子们把感兴趣的事记下来,养成写日记的好习惯。

  2.先看再写

  低年级的孩子好奇心强,没见过的东西总要摸一摸、问一问;来到大街上也是东瞧瞧,西看看。根据这个土点我有针对性地对小学生进行怎样观察事物的指导,使学生学会初步有目的、有顺序的观察。比如有一天,正值春暖花开,阳光明媚,我带领学生们来到操场上找春天。通过观察,学生孩子们发现:天气暖洋洋的,已长出嫩叶的榕树就像一把绿绒绒的大伞;迎春花开了,红得耀眼;路边的小草也绿得发亮。春天真美啊!教师的有意指导,学生的细心观察给学生带来的不仅仅是惊喜,更多的还是收获。记得有一次,上课铃刚响,我从讲桌下拿出一个瓶子,学生马上叫起来:蝌蚪!”“对,今天老师请来这些小蝌蚪和你们交朋友,好吗?”“好!孩子们的积极性很高,对蝌蚪一下产生了很大的兴趣,然后我一步步地引导,让孩子们很自然地说出蝌蚪的颜色、形状、生活习性等。短短的十几分钟,学生已能下笔写出一篇生动的观察日记了。

  通过指导和练习,学生学会了写景写小动物的方法,以后毛茸茸的小鸡、急速飞翔的燕子、淅淅沥沥的小雨、瓜果飘香的秋天,都成了孩子们愿意看愿意写的事物。

  3.先做后写

  低年级孩子活泼好动,我常常带他们玩耍,采取先做后写的办法,引导学生写日记。如玩擂台赛,让学生主动上台献艺:唱歌、跳舞、武术、诗朗诵……孩子们台上台下十分投入,活动结束后,大家静静地坐下来进行回味:活动的时间、地点、谁参加了活动?有哪些同学参加了擂台赛?表演了哪些节目?比赛结果如何?你有什么感想?这样一步一步地引导使学生愉快地完成了日记。以后在开展跳绳庆元旦等活动中后,我采用同样的方法指导同学写日记,使学生自然而然地掌握了日记的写法。

  兴趣是好的教育的开始,因此培养学生的写作提高是培养学生写作水平的一重要前提,让我们从身边的事情去发现,去寻找写作的灵感。所以我们应该创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围,极大地激发了学生写日记的兴趣,提高了学生写作的能力。

二、多样化的形式,产生表达欲望
    
日记也要有新鲜滋味,日记方式一成不变学生也会觉得单调,如果有一些新鲜方式,他们对日记的兴趣会更大。于是我对日记的方式予以翻新。
    1.
男孩女孩轮流写日记。按照日期的单双数决定男孩还是女孩写日记。这种方式在我比较忙的时候使用。学校事情多的时候会来不及批改、反馈日记。这样,我只须批改一半数量的日记,既减轻了教师的负担,又不会影响日记的批改反馈,还能使孩子们有新鲜感,可谓是一举三得
    2.
循环日记。以小组为单位开展,一组一本日记,组员依次轮流写作,每天一篇,内容、体裁不限。后一名孩子先做读者,评前一名学生的日记,写下评语,然后再做作者,也写一篇日记供交流。循环日记还可以请组员家长做读者,和孩子一起评价前面孩子写的日记。这样家长也能更好地了解孩子们写日记的情况,使家校的配合更为默契。循环日记的成员也可以自由组合。
    3.
网络日记。任何一个方面的教学,如果与时代紧紧结合,孩子就会有极大兴趣。现代社会网络日记盛行。在手写日记之外,我还鼓励有条件的孩子在电脑上写日记、写网络日记。我们班大多数孩子家中有电脑,这些孩子如果能把自己的日记在键盘上敲击出来,促进作用可不仅仅局限在写好日记上,在打字、掌握电脑知识方面也会突飞猛进。

三、创设展示平台,体验成功快乐       

要让孩子对日记的喜爱更上一层楼,则还要进创设一个展示成绩的平台,让孩子更高层次地体验日记带来的成功。
    1.
优美句段欣赏。日记中有写得精彩的句段,尽量挑出来,划上红色波浪线。有代表性的,在反馈日记情况时,大声朗读,并阐述满意的理由,让全班同学欣赏。对有创新、有个性的妙语,给予充分肯定,哪怕是只有一个词。这样的句段欣赏,对孩子的启发作用十分明显。
    2.
优秀习作展示。开辟优秀作文专栏,将优秀习作及时张贴,供孩子们阅读、欣赏。其主要来源就是日记。专栏的习作选择也不只局限于那些优秀习作,有明显进步的也在这展示。这样更能增强孩子的成功体验。

3.相机参赛投稿。当出现有一定水平、有较高欣赏价值的日记,请孩子抄好,找机会参加各类习作竞赛,推荐给我们班级的《快乐作文》编辑部,还可去各类报刊投稿,扩大社会影响,提高孩子写日记的兴趣。
    
日记是小学生作文材料的知识仓库,是小学生练笔的重要舞台。我们教师要引导学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯,为习作多积累素材,从而提高他们的写作水平。这样持之以恒写日记,就会使学生笔下生花。

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