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《雨点儿》教学设计

2017/12/19 15:23:06 人评论 次浏览 分类:教案集锦


(第二课时)

南宁市金光小学        

一、教学目标

(一)知识目标:

理解重点词语,读懂课文。

(二)能力目标:

学生能正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标:

让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系,我们的世界因为有了水,而变得更加美好。

二、教学重难点

正确、流利地朗读课文是本课的教学重点。通过朗读课文,使学生知道雨水与植物生长的关系是本课的教学难点。

三、教学流程

(一)影视导入

“兴趣是最好的老师”,上课伊始,我先播放一段下雨的视频,伴随着哗哗的下雨声,说:“小朋友们,听,是谁在喊我们呢?对,是云妈妈的孩子——雨点儿。”(板书课题:雨点儿)

“今天我们要和它们一起去旅行,来,先跟这几个雨娃娃打声招呼吧!”(用课件出示生字认读,巩固生字。)

(二)初读课文,整体感知

  1、明确读的要求,对一年级的学生来说,十分必要。于是,在导入新课后,我放手让学生借助拼音自读课文,并提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。

2、通读全文后,我让学生进行交流:“读了课文,你知道了什么?”知道什么说什么,了解多少说多少。

(三)再读课文,读中感悟

1、教学第1自然段

先请一个学生来读,然后发问:“云妈妈有多少个雨娃娃呢?请大家快来数一数。”学生看到这么多的雨点肯定会说不知道,或者数不清,我就相机讲解重点词语“数不清”,告诉他们“数不清”要读得重一些,响亮一些,并让他们说说我们生活中还有哪些东西数不清?

再齐读第一自然段,说说这么多雨点儿是怎么下来的?学生读完句子,肯定会说是“飘落”下来的,通过课件,让学生感受飘落的意思,即慢慢地,轻轻地。之后,对学生进行指导朗读,并提示:把“飘落”读得慢一点,就能看到雨点儿在飘哟!

2、教学第2——4自然段

“半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在说什么呢?”播放大雨点儿和小雨点儿在半空中对话的情景。

接着,让学生自由读,并找出哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话,喜欢当大雨点的,就读大雨点儿的话。

“为什么小雨点要到有花有草的地方?而大雨点要到没花没草的地方?”使学生明白了,干旱的地方需要更多的水分,相信小雨点长大后,也会去帮大雨点的忙,使那儿长出更红的花、更绿的草。

同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐,感悟到我们的世界因为有了雨水而变得更加美好。

3、教学第5自然段

播放《小雨沙沙》,请学生闭上双眼,在优美的音乐声想象:“我们跟着雨点儿去旅行回来之后,大地将会发生哪些神奇的变化呢?”

让学生讨论交流自己的感受。

用课件展现雨后的美景,并相机出示有关句子,你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”,“没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草”,让我们带着喜悦的心情,一起美美地读读这两个句子吧!让学生在读中明白雨水和植物之间的关系。

4、学生再读全文,回归整体。

    将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中,我不失时机地对学生说:“花儿、小草、蝴蝶,会对雨点儿说什么呢?你又想对雨点儿说什么?”

(四)拓展延伸,发散思维

如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

四、板书设计

                   雨点儿

有花有草的地方——花更红,草更绿

无花无草的地方——长红花,长绿草


  

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