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教育叙事《家长给我上了一堂课》

2018/1/15 14:57:51 人评论 次浏览 分类:论文集锦

南宁市西乡塘区金陵镇金腾小学  甘色兰

 

2008年6月17日,中国和联合国儿童基金会的广西项目学校——南宁市西乡塘区金腾小学,隆安乔建中心小学和南宁市秀田小学的主要领导及该项目的教师学生在南宁市秀田小学汇聚一堂。会上主要讨论下半年三个学校就远程协作学习项目的相关工作及安排,确定了第一阶段开展的项目主题,以及如何开展项目工作,如何建立师生的交流平台,如何组团,建立三个学校的公用邮箱及学生Q群等,最后我们确定了以走进角的王国为活动主题。这个主题活动的开展,给我留下了深刻的印象。

     小学四年级上册数学教材在第二单元《角》的最后安排了一节实践活动课,叫做《怎样滚得远》,内容是给定一块木板在地板上塔一个斜坡,然后把一个圆柱形物体(如胶带圈)轻轻放在斜坡的顶上,让它自动往下滚,研究木板与地面成什么角度时,物体滚得最远。这个内容与我们研究的主题《走进角的王国》正好吻合,但是这节综合实践课涉及的知识比较繁琐,我也担心学生不理解,嫌麻烦。于是我决定对这个内容采取“弱处理”的方式:不上这个内容,而只把有关的结论直接告诉学生。可没想到,教科书及教师用书上竟然没有这一课的相关结论。我询问了有关项目老师,他们告诉我“木板与地面成45度角时,物体滚得最远”,还说,就算让学生做实验,最后得出的结论可能也是五花八门,不能统一。这更让我下定不上这个内容的决心。

于是我把决定告诉了学生,他们也“乖乖”地接受了,回家完成相应的家庭作业。可谁料到,当天晚上,“麻烦”来了。

班长黄金凤的家长在电话中跟我说,我告诉学生的结论有问题。他说:“圆形物体和地面之间的角度越大,物体在地面上滚动的阻力越大。圆形物体和地面之间的角度越小,物体在地面上滚动的阻力越小。且因为地面是水平的,根据力的作用是相互的,在最大角度(90度角)物体作用于地面时候,地面对物体的作用力(阻力)为1G。在最小角度作用于地面时,地面对物体的阻力为(0G+不光滑地面的阻力N)。在N大于1G的情况下,本问题成为伪问题。在N大于零且小于1G的情况下,角度越小,物体获得的阻力越小,也就是相应的滚得越远……”

这一通电话让我立刻懵了。想想自己也是师范专业毕业的,但是中师数学和中师物理几乎全还给老师了。黄家长的这席话,我听了也是似懂非懂,于是只能敷衍地说“教学参考和往届老师都是得这样的结论”。黄家长却不依不饶:“也许你们认为这样的结论是对的,但却是违反定律的……”。我只好说:“我再考虑考虑,明天再给您答复。”

放下电话,我的“无名火”立刻窜了上来:“这个家长,干嘛卖弄自己的学问,告诉他答案不就行了吗?”气得我直发牢骚,躺在床上看电视,不愿意去想这件事。夜深了,我熄了灯,却怎么也睡不着觉。我翻来覆去地想:难道这件事就这样“糊过去”了吗?我怎么面对这个有疑问的家长?我又怎么让我的学生心悦诚服地接受这个结论,而不是“填鸭式“的灌输呢?

不行,我得想想办法。我第一个想到的就是南宁秀田小学和隆安乔建中心小学的项目老师,我们经过交流,决定第二天三所学校的项目老师和学生一起做这个实验,做完后再一起在网上进行交流。我马上拿出教科书,搜集了各种物品充当木板和圆柱形物体,在家里的地板上开始做实验。我先后用固体胶、胶带圈、铅笔等物品,以课本、硬纸板、木板充当斜坡,分别支起30度、45度、60度和90度的斜坡。经过多次实验我们得出了一致的结论:当斜坡是45度时物体滚得最远。我的心里终于踏实了,同时也萌生了其他想法……

第二天数学课上,我将准备好的活动器材一一拿出,学生立刻欢呼起来:“哦,可以玩了!”我笑着示意孩子们安静下来,请学生们思考:你觉得在这个实验中要做哪些工作?六个人该如何进行分工?指名学生回答,大家你一言我一语提出了:要有2人测量斜坡并使其固定,1人滚胶带捡胶带,1人记录。由于有了我的指导,学生很快就完成了实验,并且结论也和我的一样。我们完成这个实验后,都迫不及待地与其他两个学校的项目老师、同学分享彼此的喜悦。

中午,我兴冲冲地给黄家长回了电话,把我们的实验结果告诉了他。他很高兴,不过又提出了一个新问题:“通过高等数学计算得出是60度时滚得最远,到底哪个答案是正确的呢?”我一听又懵了,还不行?难道我们三所学校的老师都比不上一个家长?我不甘心,于是把这个问题告诉了两所学校的教师,他们也百思不得其解。接着我们各自又在网上查起来,这一查,还真疑惑了:“如果单纯从能量的角度出发,当圆形物滚到斜面的最低端时,重力势能全部转化为动能,而且斜面没有摩擦,所以无论以多大的角度滚落,最终的速度都是一样的,而平面是粗糙的,也就是说有摩擦力的存在,所以一定要考虑在初始接触水平面时候的能量损失,所以只有当角度无限小的时候,圆形物从斜面滚落到水平面的时候,能量损失最小,这样它就可以滚的最远了。”我们的实验真是“错”的?我不甘心,又去请教了中学物理教师,他告诉我这样的结果:

V1=ghsinαcosα

=ghsin2α

当V1最快时,

sin2α=1

所以α=45°

我又一次和黄家长通了电话,告诉他我寻找到的答案。恰好,他也找到了最终的结果,我们的答案不谋而合。黄家长对我说:“谢谢你,甘老师,你的这种钻研精神真令人佩服。我的孩子交给您这样的老师,我就放心了……”

听了这番话,我有种说不出的滋味,不知是兴奋,还是惭愧……

有人说,我们很多教师,教到几年级,知识就只有几年级的水平。很多时候,我们也笑话自己,现在只有“小学生的智商了”。经过这次和学生家长的“碰撞”,我深深感悟到:要给学生一杯水,教师就要有长流水。 黄家长真是给我上了一堂意义非凡的课啊!

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