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七律 长征

2018/6/14 8:55:57 人评论 次浏览 分类:教案集锦

南宁市秀田小学  冯 柳


一、情感铺垫,导入课题

1.引入课题:《七律 长征》。

导语:有一段历史,在作家魏巍的笔下,是地球的红飘带;在美国作家笔下,是前所未闻的故事,在毛泽东笔下是宣言书;它就是长征。(出示红军长征图)

从福建江西等地出发,连续行军二万五千里到到陕北根据地胜利会师。

2.齐读课题

今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起走进他的,读:《七律 长征》。

3.观察诗歌,理解七律

师:请同学们观察这首诗,它在字数上有什么特点?

生:八行,每行七个字

师:诗歌共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,我们就叫它“七言律诗”,简称“七律”, (聚光灯“七律”)长征是这首诗的题目,所以用圆点隔开,再读课题。

二、初读诗歌,整体感知

过渡:(毛泽东是想通过这首诗告诉我们什么呢?)现在我们就走进这首诗。

请大家用自己喜欢的方式读一读,把字音读准确,诗歌读通顺,如果能读出节奏,那就更有韵味了。

1.自由读诗(读通顺、准确)——检查读(请这列同学读一读,一人读一句。纠正字音)

2.划分节奏读

师:古人云:句读之不知,学之不解。请同学们试着给这首诗歌划一划节奏。

生划分节奏一、二句。师:来,根据节奏,试着读一读。生读。师:这样划分苏区来就有韵味了,看来你已经明白了这两句诗的大概意思了。其它我们也可以这样划,大家试着读一读。

七律·长征

毛泽东

红军/不怕/远征/难,

万水/千山//等闲。

五岭/逶迤//细浪,

乌蒙/磅礴//泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里雪,

三军/过后/尽开颜。

3.出示节奏试读——齐读(如有拖音马上停止)

4.反馈提问

真好!有了节奏,听起来整齐匀称,更有琅琅上口的韵律美。三、聚焦 “难”,感受“远征之难”

1.找统领句

过渡:纵观全诗,哪句统领整首诗?

课件:红军不怕远征难,

      万水千山只等闲。

这究竟是一次怎样的长征呢?用诗中的一个词来说就是?(师用三角标“难”)

生:难(板书:远征难)

师:在这句诗中,哪里体现了难?

生:远征、万水千山

师:对呀!25000里呀!但对于红军来说却是只等闲,只等闲是什么意思?

生:仅仅是平平常常的事。

师:红军长征历经万水千山,毛泽东截取了哪些地方来写,请把它圈出来。(生圈画,师巡回指导,请一名同学到白板圈)

讲评:逐个检查,评:这位同学真细心,圈得一个不落,但是我刚发现有同学圈了“大渡桥”, “大渡桥”是一个地名吗?

大渡桥不是一个地名,它指的是大渡河上的泸定桥,飞夺泸定桥是长征途中一次有名的战役。

 

2.四人小组讨论 “难”的体现

过渡:那么红军长征经过这些地方,遇到了哪些困难?请大家结合你课前收集的资料以四人小组学习的方式,完成以上学习任务。(课件)

3.汇报交流

过渡:哪个小组先来汇报?

 

1)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

1:生展示图片介绍山势(1人操作1人解说)其他组员补充。

师:请问你们是通过什么方式收集到这些图片的?生答。师:这也是一种学习的能力。

师:同学们,看了这个小组播放的图片,你想到了可以用哪些词分别形容五岭和乌蒙?生:连绵起伏、险峻

师:这便是诗中的“逶迤”、“磅礴”(课件)

师:你能读出它们的特点?

师:他读得怎样?谁来评一评?

生评——生再读

 

师:从你的朗读中,老师感受到这乌蒙山多险呐,同学们想象一下,翻越这样的五岭乌蒙会遇到哪些困难?

课件出示:

        炎炎烈日下,红军们                  

磅礴大雨下,红军们                  

伸手不见五指的黑夜,红军们                  

、、、、、、

 

小结过渡:是啊!要翻越它们是何等的艰难!

让我们把这份艰难也送进诗句中,读(全班读)

 

2)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

过渡:还有哪个小组汇报

2汇报:我们小组收集到了金沙江的故事,我作为代表给大家讲一讲,讲故事

师:听着你的故事,冯老师眼前仿佛浊浪滔天的金沙江,两岸悬崖峭壁,没有桥,又被敌人封锁渡口,抢去渡船,渡过去,难呐!

组员补充:通过这个故事,我们不仅感受到渡过金沙江艰难,同时透过“暖“字我们还感受到了红军用智慧巧渡金沙江的喜悦。

师:对!你很会抓关键词,请你把这份喜悦送进朗读中。

全体女生,我们一起感受红军的巧妙渡江的喜悦之情,读。(女生读)

 

过渡:红军还遇到了哪些困难?

3汇报:红军在跨越大渡河的时候遇到了很多困难,今天我们给大家带来了一段视频,相信大家看了会跟我有同感。看视频

其他组说感受。

师:回归到诗句中,哪个词最能折射你们的感受?

师:来!小男子汉们,让我们记下那悲壮的场面。(男生读)

师:这两句诗生动地再现了红军长征途中的两次重要战役,既写出了胜利的喜悦,也写出了惊险悲壮的战斗场面。好!我们一起合作。

 

3)感受爬岷山之难

过渡:如果说登五岭乌蒙令人望而却步,跨江河令人胆战心惊,那么爬雪山更是难上加难!哪个小组收集了关于踏岷山的资料。

1汇报:出示视频并解说(岷山的基本资料加小结)

4)小结

过渡:红军战士仅仅是翻过这几座山,淌过这几条河吗?请大家快速浏览课后的“资料袋”,你从中知道了哪些信息。(师画)

师:是啊,红军走过的是

生:万水千山(板书:万水千山)

四、感悟品质

1.情境引读

师:万水千山,谈何容易呀!毛主席回望万里征途,血战湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,这一切的一切,在他的眼里,都化为了诗中那句,“红—军—”一起读出来:红军不怕远征难,万水千山只等闲。(板书:只等闲)

指导朗读:

读出红军“不怕难“的坚绝语气;(齐读)

“等闲”两字轻一些,读出红军当作平常事的平淡语气,再来。(齐读)

 

2.感悟品质

1)找出关键词

过渡:你还从哪个词看出红军藐视困难、从容不迫?在文中圈一圈

请一名学生到白板圈

师:你从这两个词中体会到什么?

生答

师:你不仅会抓关键词,还能从中有所想所悟,这也是一种学习力的体现。

2)随文识字写字

师:我们一起来看这个“丸”字,(课件出示:丸)看一下它的发展变化:外边这个轮廓就像一个人持着一个小物体于胸前的样子(一边画一边说.整个字表示小而圆的物体,发展为今天的楷体丸。

师:谁来提醒大家写这个字的时候要注意什么?生答(第一笔是撇;第二笔是横折弯钩)

师:好!在本子上练写两个,注意写字姿势。

3)对比图片,加深感悟

师:出示五岭乌蒙(左)和细浪泥丸(右)

这泥丸跟乌蒙,细浪跟五岭,相差这么大,为什么把它们联系在一起?

(指名说,2个)

师:引读:是啊!

在红军眼里走过这连绵起伏的五岭就像——

              翻过这气势磅礴的乌蒙就像——

先用“逶迤”“磅礴”夸张地写它们的山势雄险,再用“细浪”“泥丸”言其渺小,一扬一抑,更显出红军怎么样的精神?

生:藐视困难、从容不迫、英勇豪迈

生:显示红军的乐观、勇敢,轻松自在

4)小结

过渡:对!你们所说的就是“长征精神”! (板书:长征精神)

正因为它们有着乐观、英勇、大无畏的长征精神,克服了种种困难,两万五千里长征即将胜利,此时他们的心情怎样?从诗中哪个词体现出来?生说(喜,尽开颜)

师:是啊!胜利在望,心情舒朗,“喜”由心生(齐读)

读:

                 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜!

(指点:三军的会师,红军的胜利真是令人欣喜若狂,再读)

3.回归板书

总结:正因为有了长征精神(强调板书),跋涉千山万水在红军眼里却是只等闲。(强调板书:只等闲)

四、诵读全诗,升华感情

美国著名记者哈里森·索尔兹伯里说:长征不是一般意义的“行军”,不是战役,也不是胜利,它是一曲人类的凯歌,让我们把这首凯歌唱响,也把长征精神深深地印在心里,请全体起立!(配乐读)

五、总结拓展

长征精神代代相传,永垂不朽,你知道哪些拥有长征精神的英雄们,想这类人物还有很多,我们一起来看看。(课件)

正因为有了长征精神,建设新中国的梦想才得以实现,同学们,你们的梦想是什么呢?(生说)

对,把我们每个人的梦想汇聚在一起,就是我们的伟大的中国梦。

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