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让现代教育技术在英语课堂中发挥魅力

2018/7/6 9:54:52 人评论 次浏览 分类:论文集锦

南宁市卫国小学  曾 斐


内容摘要:小学英语课堂教学是培养学生学习英语的兴趣,对学生系统地进行知识传授、培养英语交际能力的基本途径。为了增强教学实效性,打造英语课堂的魅力,迫切需要探索和运用现代化教学手段。本文从培养学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习的能力,促进学生学习方式的转变,培养学生的“问题意识”,锻炼学生的思维品质,培养学生的想象力,发展学生的英语思维能力等方面进行了探究。

关键词:现代化教学手段 兴趣  学习方式 教学效益 魅力

    什么样的教育是魅力教育?就是受学生欢迎,乐于接受的教育。什么样的课堂是魅力课堂?受学生欢迎,让学生获益最大的课堂就是魅力课堂。怎么样让英语课堂更有魅力?我认为运用好现代化教学手段是非常有效的。
    一、运用现代化教学手段,能培养学生学习英语的浓厚兴趣。
    学生的学习积极性,是学生学习时表现出来的一种能动状态,包括了注意力的集中、认知的活跃、情绪的振奋、意志的努力、行为的投入等等。几乎所有的心理学研究都指出一点:学生的学习积极性是影响他们有效学习的重要变量;学生学习的“动力因素”,同他们的“智慧因素”、“策略因素”一起,决定着学习的成败。新课程十分注重发挥学生的主体能动性,注重开发学生的潜能,注重焕发学生生命的活力,因此,调动学生的学习积极性,显得比以往任何时候都更加重要。而现代电教集文字、图形、图像、动画、影象和声音多种方式显示教学信息。它新颖生动,感染力极强;它具有形象化和表现手法多样化的特点,因此可以充分调动学生的学习积极性,培养学生学习英语的浓厚兴趣。
    二、运用现代化教学手段,使课前导入更有效。
    万事开头难。好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,使学生能紧跟教师的教学思路,充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观的、形象的、生动的特点,在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度,拓展了学生的视野,实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激,更好地将学生引入到教学情境中去。例如,我在教学外研版的英语第四册Unit 1 Amy is taller than Lingling? 的B部分时,为了使学生更容易理解教材,在讲课之前,先给学生放了一些对比图片,其中有动物的对比图片,还有孩子们熟悉的刘翔和姚明的身高对比图另外,屏幕上还有比较级句子的英文显示。因为有了这个前奏,学生在后面的学习中就非常轻松,接受得很快。事实证明,这个导入为学生新课的学习和理解起了很好的铺垫作用。
    三、运用现代化教学手段,构建新旧知识结构的联系。
    “以旧知引新知”是一个古老的命题,向来就是教师引导学生学习课程内容的一种策略。到了现代,“学习的准备”、“在新旧知识的相互作用中同化新概念”等等理论的阐释,已为教育工作者所认同。美国心理学家奥苏贝尔提出:要通过“同化学习”使新知识与学生原有认知结构中适当的观念建立实质性的、非人为的联系,他主张通过新旧知识的相互作用,使新概念“植入”到学生业已形成的认知结构中。传统的教学中也会让学生“温故而知新”,但由于教学手段、教学媒体的局限性,使得教学效果不尽人意。而利用现代教学手段,运用电教媒体却能取得事半功倍的效果。如,在学生学习了现在进行时的单数形式的表达之后要学习复数的表达,为了让学生易于理解和掌握,我运用了PowerPoint进行教学。我是这样设计的: 先出示单数形式的画面,比如一只老虎在奔跑,然后提问:What’s this? 当学生回答:It’s a tiger. 之后,接着提问:What is the tiger doing? 学生回答:It’s running.每次学生回答完毕,教师都在图画旁边显示出英文句子。出示了几组单数形式的图片之后,紧接着就出示复数形式的图片。比如,两只小兔在跳跃,三头大象在喝水,四只熊猫在爬树等,并且分别提问:What are the rabbits doing? What are the elephants doing? What are the pandas doing? 在提第一个问题:What are the rabbits doing?时,教师先引导学生用“They are jumping.” 回答。然后学生就知道怎样回答接下来的问题了。学生每回答一个问题,教师都及时在图画旁边显示英文句子。这样学生很快就在教师为他们构建的新旧知识的联系中理解和掌握了新知识。
    四、运用现代化教学手段,给学生创造更多成功的机会。
    成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。俄国作家高尔基说:“就是对自己的一个小小胜利,也能使人坚强许多。”获得成功,特别是战胜自我以后的每一点进步,都会深刻地影响人的后继行为和精神发展。苏联教育家苏霍姆林斯基把给予“学习者取得成功的欢乐”,看作是“教育工作的头一条金科玉律”。他告诉教育者:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。”因此,为学生提供和创造成功的机会,特别是关注那些在困境中艰难行进的学生,发现并强化他们的哪怕最微小的进步,其激励作用可能会影响到他们的一生。在英语课堂教学中运用电教媒体,能为学生创造更多的成功的机会。如:在新授课之后设计游戏练习。我们可以把这个游戏制作成集娱乐、知识与趣味于一体的课件,课堂上用多媒体播放出来让学生玩。我在教学外研版英语第二册Where is the cat? 这节课时,我在学生学习了新的语言知识后播放课件让学生玩游戏。游戏是这样的:屏幕上先出现四幅图,笔盒在凳子上,尺子在书下面,球在玩具箱里,飞机在桌子下面。十秒钟之后出现覆盖了这四幅图的四个黑色长方形画面。然后随便点击其中的一个长方形,就可以听到屏幕上传来的提问声:Guess. Where is my ruler? Where is my ball?等。这些问题在开始出现的画面中就可以找到答案。因此同学们纷纷举起小手要求回答,我则寻找平时较少举手并且胆量较小的同学来发言,当回答正确时,屏幕上会出现祝贺声:Congratulations!(祝贺你!)。这时师生也共同祝贺这位取得成功的学生,而教师则适时给这位学生以奖励。为了让更多的学生体验成功的喜悦,我就反复地播放让更多的学生来玩这个游戏,获得了很好的效果。在一节课中只要能让学生快乐地学习,自然的习得本节课要求掌握的语言,就可以利用多媒体让学生多玩一、两个游戏,使更多学生获得更多成功的机会。而用传统教法(一本书、一只粉笔、一块黑板)教出来的效果是根本不能与之相比的。
    五、运用现代化教学手段,有效地促进学生学习方式的转变。
    《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。要让学生的学习产生实质性的变化,就要转变学生的学习方式。几年的英语教学使我体会到,运用好电教媒体,能有效地促进学生学习方式的转变,从而大大地提高课堂教学效益。如,教学一般过去时的时侯,传统的教法就是运用中文去解释这种时态的用法,然后再举几个例子让学生理解,之后就进行替换训练。这种教法枯燥乏味,生涩难懂,催人昏昏欲睡,教学效果差,长此以往,会使许多学生对英语产生厌学的心理。为避免重蹈覆辙,取得满意的效果,我在教学这种时态时设计了这样一个环节:先用实物投影仪展现给学生一些自己在不同年龄阶段的照片,有小学的,有初中、高中、大学及工作后的照片等。学生一看到老师真实的成长照片,兴致顿时就来了,都纷纷要老师讲讲自己的过去,这时我就顺理成章地用英语讲述了自己的成长过程,这样也就很自然地引出了过去时态。然后教师引导学生总结出过去时态的用法,以及动词的过去式的变换规律。在师生总结的同时,教师利用幻灯片把一般过去时态的有关知识显示出来,让学生接受多方面的信息刺激,从而加深理解,巩固记忆。之后,我又用幻灯片出示班里的一位同学在去年冬天,上个月,上一个周末及昨天晚上所进行的活动,让同学们两个一组去谈论幻灯片上那位同学在不同时间段内所进行的活动,同学们的兴趣非常浓厚,整个课堂学习的气氛非常浓厚。这节课由于恰当地运用了电教媒体,把课程内容编织在师生互动的情境中,借助于教学过程中教师与学生、学生与学生之间的交往,使学生从中自然地习得应当掌握的知识与技能,有效地促进了学生学习方式的转变,提高了课堂教学效益。

    综上所述,在小学英语教学中,要调动学生的学习积极性,转变学生的学习方式,锻炼他们的思维品质,发展他们的思维能力,提高他们的英语素养,就要充分运用好现代化教学手段,发挥电教媒体的优势。因此,在课堂教学中要根据教材内容、教学目标恰当地使用电教媒体,让学生学得轻松愉快,学得如痴如醉。那么,这样的课堂一定是充满魅力的课堂。

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